生物学七年级上册教案精品多篇

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七年级上册生物教案 篇一

一、教学目标

1.观察生物和非生物，比较它们的区别。

2.学生能够举例说明生物具有的共同特征。

3．初步学会科学探究的一种基本方法----观察。

4.培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

5.感悟一切生命体的基本特征，乐于观察身边的各种生物，从而在观察的过程中理解实事求是的科学意义。

6．培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。

二、教材分析

1.教材内容的分析

本节教材的主要内容有两点：

（1）区别生物和非生物

（2）生物的共同特征有哪些？本节教材内容的教学，不是从现代生物学发展水平的角度介绍生物的基本特征，而是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。在教学中不能直接讲述，而是通过观察、讨论等活动，由学生自主获得关于生物特征的基本知识，以达到培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力、增强热爱大自然、保护大自然的情感。

2教学重点：

①学生能够举例说明生物具有的共同特征。

②增强热爱大自然、保护大自然的情感的目标。

3.教学难点：

培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力。

4.课时安排：

一课时

三、教学准备：

①制作的多媒体课件；

四、教学策略

1.教学策略和方法的建议

本节课的导入可这样设计：可让学生观察有山、水、虫、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘看到的大自然，并回答出画面中哪些是生物，哪些是非生物。

关于生物具有的共同特征这一问题，可与学生一起对照教科书上的描述，进行比较归纳。但是，这些例子具有一定的局限性，教师在与学生讨论时，应让学生多举生活中的例子加以补充，如生物对外界的不同刺激作出不同的反应，动物的不同繁殖方式等，以促进学生的发散思维。

本节教学，以观察讨论为主，辅以阅读、讲授等法。

2.设计思路

首先让学生回忆在小学自然课里已学过的一些关于生物的知识，举例说明什么是生物，区分出哪些是生物，哪些是非生物。

关于生物的特征这一问题，引导学生认真观察教材中的10幅插图，让学生充分讨论、交流来提高学生的观察能力、分析能力、合作能力。

最后引导学生总结出观察的方法和基本要求，这有利于提高学生的分析、归纳能力。

在教学过程中，自然渗透热爱大自然、保护大自然的情感。

五、教学过程

1.导入

：教师提出问题：同学们，你们在小学的自然课里已经学过一些关于生物的知识，你能说出一些生物吗？（要求：每位同学说出一种自己熟悉的'生物，不要重复）从而导入新课。

学生思考后回答。

2.新授

（1）什么是生物

教师：你能说出哪些是生物，哪些是非生物吗？请你凭着自己的生活经验说说。

⑵生物的特征

教师：请大家列举一下你所知道的生物，看看它们需要什么条件才能存活？

指导学生观察教材中的插图1—5，提出以下问题，让学生边观察边讨论。

问题1：①每幅图说明了什么含义？②植物需要的有机物从哪里来？③植物也能进行呼吸吗？④人是有生命的，能进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物也会排出废物吗？⑤植物是通过那种方式将体内的代谢废物排出体外的？

每组派代表回答讨论的结果。

学生对植物的光合作用是不了解的，教师可简单解释一下其概念，以加深学生对其问题的理解。

学生回答的问题可能不太准确，教师要加以指导。

再让学生观察教材中的图6—10，并思考下列问题：

问题2：

①图6---7说明了什么问题？

②请你用手触碰一下盆栽含羞草的叶片，触碰的含羞草叶片与周围的叶片相比，有何不同？说明了什么问题？

教师可告诉学生，这些都属于应激性，并补充说明含羞草叶片合起并垂下，其实是在保护叶片。在多数情况下，动物的应激性比较明显，植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。

让学生继续观察教材插图并思考问题

问题3：

①图8—10说明了什么问题？

②想一想，生物还有那些繁殖方式？动物、植物、细菌是怎样繁殖的？

小组同学回答后教师要引导学生讨论出：狗、猫等动物可以产仔，有的植物可用种子繁殖、有的可用根、茎、叶来繁殖，有的还可用细胞来繁殖。还可补充说明细菌能进行分裂生殖，酵母菌能进行出芽生殖等。完成开放性作业3、4题。

问题4：你能准确地表达出生物有哪些共同的特征吗？

师生共同整合得出结论

问题5：

①你自己是否也有上述这些特征？

②请任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？这些特征是否都应在一个生物体上体现？

③假如有人问你“什么是生物”你怎样回答？

教师引导学生讨论得出结论。

（3）练习：

①完成课后练习题

教师再提出问题：刚才你们描述的生物特征是怎样总结出来的？从而引导学生总结出观察的方法与基本要求。

3、教学小结：

师生共同总结出：

⑴生物的共同的特征

⑵怎样判断一个生物是否具有生命

⑶观察的一般方法和基本要求

4、拓展

针对这节课，你还有什么建议吗？

七年级上册生物教案 篇二

教学分析：

本节内容主要讲述绿色开花植物体和动物体的结构层次，生物的结构是它们进行各项生命活动的基础，对于今后学习生物学知识至关重要。在课前教师可以指导学生采集一些绿色开花植物（要教育学生注意保护花草树木），观察、辨认植物体的器官。利用小实验引导学生观察、探索组织构成器官，利用自己身体说出系统的概念。在学生主动参与学习的过程中，教师引导学生利用前面学过的细胞和组织的有关知识以及这节课学的器官和系统，进行知识整合，描述植物体和动物的结构层次。可以布置学生进行调查人们吃的植物性食物分别属于植物的什么器官，以及我们平时见到的植物具有哪些器官，在课堂上进行表达交流，培养学生合作能力和实践能力。

教学目标：

1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次

2、说出器官和系统的概念

< ……此处隐藏7158个字……是萌发的种子做为实验材料，我们可以不可以改用其它材料，引导大家交流，从而让学生的只要多问一个为什么，我们的发散性思维就可以得到培养。而在小组完成实验的过程中，引导学生明白善于与他人合作，从他人的身上学到优点，也是学习的重要方法。在技能训练中，让学生明白推理的方法也是学习生物学的重要方法之一。

本节课的课前要求同学们到实验室完成准备实验，课堂上将利用3分种完成课后练习，在这当中注意发展学生的语言表达能力。课后将指导学生课外实践，给家中的植物栽培植物松土，并请家长对自己孩子的动手能力给予评价。

人教版七年级生物上册教案 篇八

教学目标

①举例说出影响生物生存的环境因素。

②举例说出生物之间有密切的联系。

③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。难点和重点

重点：

①说出影响生物生存的环境因素。

②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

难点：

形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

课前准备

学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透明本夹），表，笔，一份实验报告用表。

教师：鼠妇若干只或鼠妇图示。

教学过程：

1、影响生物生存的环境因素

引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。

各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。

2、制定实验方案及设计实验方案

各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。

充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。

实验探究

结果交流

教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。

总结：教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。除了探究光这个条件外，还有无其他条件？

布置课后作业：

有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。

教学反思：

对于有些班，捉鼠妇的兴致比较高的，可以利用这样的班级多捉几只，在其他没有捉到的班上可以作为示范。也可以叫这些捉鼠妇能力介绍经验，让学生了解到鼠妇的生活环境。每个班准备鼠妇情况不一样，有些一个班只捉到一只鼠妇，很难开展活动。但这节课还得上。只能利用课内十分钟让他们到一些易找的地方找，如果没找到，这个实验只能通过画图和想像完成了。但也得尽量提醒学生利用课余时间组织学生到校园寻找，既可以了解到它们生活的环境，又可以让学生亲身体验捉鼠妇的过程，培养他们的科学兴趣。

七年级上册生物教案 篇九

教学目标：

1、举例说出影响生物生存的环境因素

2、举例说出生物间制约和联系

教学重点、难点：

能举例说出影响生物生存的环境因素

教学过程：

教师活动学生活动设计意图

一、小组讨论

你能说出丸花蜂生存的生物因素？

二、课堂展示：

三、合作探究：

（一）生物因素对生物的生存产生的。影响。

选择你感兴趣的图片，说一说 在自然界中，同种生物之间有什么关系？不同生物之间有什么关系？你能再举出一些例子吗？

生物因素：指影响生物生活的同种或他种的生物，例如病毒、天敌、害 虫等。

包括种间关系和种内关系。

1、种间关系

①互利共生： 两种生物共同生活，相互依赖，彼此有利

②寄 生： 两种生物共同生活，一方有利，一方 有害

学生阅读资料后全班讨论

花三分钟时间看图思考

同种生物间有什么关系？

不同种生物间有什么关系？

③竞争：两种生物共同生活，相互争夺资源、空间

④捕食 ：一生物以另一生物为食物

2、种内关系

①种内互助

② 种内斗 争

讨论：

① 关系

②举例，说明某生物还受哪些生物影响

③生物因素与非生物因素有何不同

四、质疑反馈

1、宋代诗人苏轼在《春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先 知。”这句诗中描写影响鸭生活的非生物因素是（ ）

A、光 B、温度 C、水 D、空气

2、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述了生物之间的什么样的关系（ ）

A、捕食 B、合作 C、竞争 D、寄生

3、下列生物与生物之间的关系，属于竞争关系的是（ ）

A、狐狸与野兔 B、工蜂与蜂王

C、水稻与稗草 D、跳蚤与小狗

七年级上册生物教案 篇十

教学目标：

1、使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程染色体的大变化，

2、描述生物的生长现象与细胞数目的增多，体积增大有关。

3、说出染色体的大致变化

教学重点：

目标1、2

教学难点：

目标1、3

电教手段：投影（幻灯片）

实验教具：显微镜、洋葱根尖细胞分裂的玻片标本

教学过程：

[回顾]

1、播放幻灯片：回顾显微镜的使用方法。

2、植物细胞和动物细胞的主要结构是什么？

[问题情境]

播放投影：参天大树，一头老牛

T：参天大树是由一粒种子长大的，一头老牛是由一个受精卵发育而成的。那么生物体为什么会由小到大呢？

S：自由发言，小组讨论

T：（总结）是由于生物体的细胞的数目增多和体积的增大。

[新研究]细胞的分裂（板书）

T：请同学们猜想一下，细胞是怎样增多的

S：（讨论）一个细胞分成两个细胞的`过程就是细胞的分裂，细胞的分裂导致细胞数目增多。

T：我们来看看细胞的分裂过程

[观察]P34

T：请同学们阅读该部分的目的、器材，然后用显微镜观察洋葱根尖细胞的分裂的玻片标本。

[指导]

T：1、正确使用显微镜。

2、目镜用16X，物镜用10X。

3、移动载玻片，找到细胞分裂的区域。

4、观察细胞分裂过程中染色体的大致变化。

5、在实验册上大致画出细胞分裂过程中1—2个典型的图像。

6、小组对照（前后两组），看谁能找到书中的图4—1上a、b、c三个细胞。

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