高中英语教学论文

高一英语衔接教学探究

古饶中学张飞

初中升入高一，对学生来说，首先是词汇量巨增，语法难度增大，老师又几

乎完全用英语授课，面对这种突变，使学生感到不知所措； 再次，英语水平相

差较大，他们来自不同的学校班级，原来所学的英语语音、语调也有所差异，很

难适应高一英语的学习。高一又是初中向高中过渡阶段，易造成两级分化。如何

才能使学生顺利完成从初中向高中英语过度呢？我认为培养学生学习英语的兴

趣，激发学生的求知欲，帮助他们掌握正确的学习方法，培养他们良好的学习习

惯最重要。

一、 培养学生良好的学习习惯

教师首先要指导学生学会听课、学会做笔记，为培养学生良好的学习习惯打

下基础。

要让他们明白学英语要有正确的学习方法，预习→质疑→听课→解疑→

练习→巩固，一步都不能少。帮助和引导他们形成一套符合自己实际情况的、科

学的方法，从而(请收藏本站：WWW.)形成良好的英语学习习惯。

二、提高 课堂教学艺术

首先，一节课的开头如同给一首歌定调一样，它可以决定课堂节奏的快慢

及教学效果。我利用每节课前三分钟时间，让学生轮流做值日报告，保证每一位

同学都有机会展示自己的风采，内容是关于自己熟悉的日常生活，由自己任意选

定。学生都有争强好胜的心理，他们都会认真构思、别出心裁，课前反复练习，

这样可以调动学生学习英语的积极性，创造一种学英语的氛围，学生可以在心情

愉快的气氛中开始学习。

其次， 每一单元的教学方法应根据各单元的特点，勤于思考，用心设计，

尽力使各课的教学方法各异，以增强学生的新鲜感，调动他们学英语的积极性，

如每一单元的 warming up 这一环节的话题，大多比较贴近学生的日常生活，如 friendship ， music 等，可以让学生先谈他们各自的观点与看法，积极参与到

课堂活动中来，最后老师来小结。

坚持阅读课的整体教学，阅读材料是语言的载体，集语音、词汇、语法与文化内容于一体。可采用关键词、提纲、问答题、图表、听录音等多种方法。在学阅读材料之前，进行限时阅读，老师设置一些问题，要求学生在限定的时间内完成，培养学生快速浏览课文，准确把握课文大意的能力，这样可以训练学生的阅读理解能力。串讲课文时，通常挑选出能表示课文主体的关键词和短语，巧妙地设计板书，使板书能勾画出课文概要。阅读理解能力的训练是培养自学能力、“授人以渔”的重要环节。英语阅读是一种辨认文字、理解语篇、进行思考、了解其中意义的复杂的心理过程，是一种心智技能，是获取信息、处理信息、应用信息全过程的初级阶段。加强阅读能力的训练，不仅是提高获取信息的“量”的手段，更是提高“质”的重要途径。由于高中英语落后生读不懂课本、读不懂题的现象十分普遍，因此，教师除注意规范自身的课堂教学（教学用语准确、规范，课堂表述干净利落）外，在高一引入新的知识点时，就应注重阅读的要求和训练。要让学生仔细阅读课本，通读内容，了解概要，准确理解。在阅读过程中如果产生疑问（或教师设置了疑问），教师要指导学生带着问题再仔细阅读有关内容，通过对基础知识的理解使疑问得以解决。

在学生熟悉了阅读材料内容的基础上，讲解语言要点并进行必要的语法归纳，使学生进一步理解、巩固课文。高一学生在初三复习阶段，老师侧重英语讲题，大量用汉语讲课，高一开始用英语授课，学生很难适应，所以，要用简单、切合学生实际水平的英语讲课，逐渐使学生适应。

三、训练学生的心理素质

一方面，教师在英语教学中要为学生创造一个良好的心理环境，让学生体会到自己是思维领域里的一个劳动者和收获者。训练、测试，尤其是考试，要帮助学生掌握知识要点和复习功课的方法，要让学生了解评分标准，事先采取措施避免低分的出现，力争全班都高分，让他们感到有所收获，学习的积极性才会升涨，心理负担才会减轻，主动性和独立性才能增进。另一方面，可精心设计一些挫折，提供能使学生在知识上和思维上暴露缺陷、暴露弱点的机会，借此教育他们发现自己的问题是好事，能从中找到努力的方向。发现了问题及时去解决、努力去解决，那么出现的问题越多，就越能提高，越能进步；走过的曲折越多，经受的磨难越多，人的本领就越大。通过这样的训练，不仅培养了学生在学习上吃苦耐劳

的品质，还可使学生在解决问题（或考试）中，无论题的难度如何，都能镇定自若，信心十足，正常发挥。

总之，高一阶段的英语学习有着承上启下的作用，为以后顺利完成高二、高三的英语教学奠定了基础。所以，教师要钻研教材，精心设计，努力创新教法。要保护学生学习英语的积极性，注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，帮助他们树立学习英语的自信心，使他们适应高一英语学习，顺利完成初高中英语教学的衔接。

第二篇：高中英语教学论文

对新高中英语教材的新探索

一、引言

现如今，倡导“素质教育、培养学生的创新精神和实践能力”的新一轮的教学改革正在全国各地如火如荼地进行着； 2014年秋季教育部又开始在全国各地颁布执行新的教学大纲和与之相配套的以话题为形式、功能与结构相结合的“任务型”新教材。该教材要求课堂以结构和功能为主线，组织学生进行听、说、读、写的活动。教材要求教师教学应该以启发启发学生思考为主，提倡创新，给学生思维和想象的空间。在培养听、说、读、写等各项能力的基础上，着力提高学生分析和解决问题的能力，以培养学生英语的综合能力作为主要目标。新的教材和课程不仅要求教师向学生传授知识，更要面授记忆，提高学生的英语应用的能力。因此，教师有必要对课堂上的教学内容、教学效果、学生反应等一系列的教学环节进行系统的思维创新，才能及时发现学生学习中的困难和教学过程中的不足，才能提高课堂质量，提高学生的英语能力，探索出一条适应新教材的要求和学生特点的全新教学模式。

二、教学理念的反思

面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。才能避免“穿新鞋，走老路”；新课程的实施不能简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。在语言环境的欠缺中不仅要崇尚“苦读”、“勤教”，更要以人为本；对学生“乐学”的潜能大力的开发，英语教学过程既重视语法和词汇知识的讲解与传授，更要对学生实际语言运用能力的培养。这样才能使教学观念与新课程标准要求相适应。因此，要突出“以学生为主体”的思想，教师在教学活动中要做到：

1 ．培养学生自我激励学习动机。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。学习英语 ……此处隐藏7323个字……多数考生译成了“what do you want to buy？”我们不要把所表达的内容先用汉语固定下来，然后再逐句逐词地硬译。要扬长避短，在不改变原文基本内容的前提下，灵活地运用最熟悉最有把握的词汇和句式。如在高中课本第一册第二课里有一句话是：“we will visit a boy named charli e greenwho is not feeling too well this morning.”如果化整为零，化繁为简，分成几个简句单最好不过 了：“we will visit a boy. the boy is named charlie green. he is not feeling too well this mornin g.”当然与原句相比，文采大减，但毕竟句子通顺，无语法错误，符合原句意，绝不会丢分。

4.书写清楚，文章位置适中。书面表达属主观性试题，阅卷的主观印象直接关系到分等得分。主观印象之一就是书写是否认真，字迹是否清楚。字体以斜体字为好，不可写一种似圆体又不象圆体的怪体。单词的大小要适当，文章在试卷中的位置要适中，不要将文章写得又小又挤，或者位置太往上，吊在上端显得很不平稳，缺乏美感。

5.时间安排得当。高考阅卷中常常发现有的考生仅写半截就中断了，也有的字迹模糊，草草了事。甚至 有的前面答得好而书面表达却是空白。凡此种种，不难看出都是因为第一卷耗时太多，致使第二卷时间不够。nmet的书面表达仅有25分钟，这段时间应该这样安排：审题三分钟，打草稿十分钟，誉写、复看十分钟，两分钟机动。高考书面表达难度属中等，它不需要用很复杂的句子，很冷僻的词，更不需什么文采，只要求表达清楚。写一篇一百个单词的文章用二十五分钟是足够的。

要真正提高书面表达的水平，主要靠坚实的基础知识和平时大量的写作训练，只要充分重视，认真训练， 就一定取得好成绩。

第五篇：高中英语教学论文 如何培养学生的自信心

如何培养学生的自信心

一位哲学家说的好：谁拥有自信，谁就成功了一半。自信心作为一种重要的社会品质，在21世纪，拥有它是对人才素质的基本要求。学生成长过程中，精神的核心是自信。学生有了自信，才能充满信心去努力实现自己的愿望和理想。自信心是成功的基石，有了它，人的大脑技能在强烈自信心的激励和驱动下，会焕发出极大的潜能，散发出无比灿烂的智慧之光；有了它，人能够调节自身的心理机能，培养自己的兴趣、爱好，而兴趣和爱好是成就事业的最好老师；有了它，当主体与客体在智力、体力、意志力、个性品质等方面有差距时，主体内心会产生一种强烈的比较愿望，暗下决心，刻苦努力，试图赶上或超过客体，从而产生强大的动力。一个人的自信一旦得到很好的爱护与培养，由此而挖掘的智慧潜能将不可估量，再辅以适当引导和环境影响，成功将属于每一个有强烈自信心的人。帮助学生树立自信心是发展各种能力的前提。在教学中我主要采取了以下措施培养学生的自信心。

一、榜样的力量鼓舞学生，树立学习信心

教师可通过介绍科学家立志献身科学，不怕挫折失败，屡屡奋斗做出发明创造；领袖人物力尽坎坷、不屈不挠、为真理英勇斗争，为人民谋求和平与幸福的事例；同时结合身边平凡的人不平凡的事迹来鼓励和熏陶学生。特别要举一些自学成才的例子激励学生。如：马克思为研究俄国的社会现状，50多岁了开始学习俄语，没用一年的时间，便精通了俄语，实现了他研究俄国现状的目标。再如：“疯狂英语”的创始人——李阳，小时侯，他只是一个普通的孩子。1986年，进入大学后的李阳，英语连续两个学期不及格，大学二年级即将结束的时候，他已是13门功课不及格。他觉得很丢人，告诉自己必须从灰色的生活中突围出来，发誓要通过4 个月后举行的国家四级英语考试。从此，他开始了他的疯狂之路。在近4个月的时间里，李阳复述了十多本英语原版书，背诵了大量四级考题。每天李阳的口袋里装满了抄着各种英语句子的纸条，一有空就拿出来唠叨一番。从宿舍到教室，从教室到宿舍，李阳的总是在不停地运动着。在当年的英语四级考试中，李阳只用了50 分钟就答完了试卷。并且成绩高居全校第二名。李阳坚持他的“疯狂英语”之路，后来成为广州地区最受欢迎的英文播音员和中国翻译工作者协会最年轻的会员。通过实例让学生真正明白“世上无难事，只怕有心人。”的哲理，鼓励学生树立远大理想，发奋学习，做对国家、社会、家庭有用的人才，从而使他们充满学习信心，产生强烈的成才意识和自学意识。

二、满怀希望对学生进行正确的积极的评价。对于学生的好奇心，要正面引导，不要让学生失望；比如，在圣诞节的前夕学生们都在盲目地为这个西方的节日忙着准备什么，其实这是个让他们了解西方文化的好时机，如果在这个时候把这个节日的来历以及这个节日传说故事讲给学生，那样既增加了学生的兴趣，又可以起到学生容易掌握的效果，何不是一举两得？要多给他们表现的机会，发现他们的闪光点，要及时表扬、鼓励，以增强他们的自信心。在讲到英语教学中的外来词时，如sofa,kungfu时有意识地让他们说出更多他们知道的其他词，在学习中起到更好的拓展效果。当他们说出时尽管比较简单，但是从他们的脸上可以洋溢出出人意料的自信。。教师要尊重学生、相信学生，不单纯以分数高低评价学生。尤其在每次期中期末考试结束时，有的老师会因为成绩不好的同学拉了分数而感到特别生气，可是我认为这个时候应该给这些学生更多的不是批评、指责，而应该承认学生的个别差异，让学生看到自己的长处，从而产生自信，克服自己的困难。我相信如果给学生总是鼓励相信他们也会承认自己还有能力把知识学会。

三、利用集体的力量，培养学生的自信。青少年都希望得到他人的积极评价。当他受到集体的尊重而体会到精神上的满足时，自信就萌发了。因此教师应坚决制止同学之间的嘲笑、挖苦、讽刺等不良行为，应鼓励学生相互尊重、相互欣赏。在课堂教学中，有意识的安排一些groupwork,让那些较差的学生感受到自己在同学的帮助下，可以完成一些任务，让他们相信

用心 爱心 专心 - 1 -

在集体的力量下，自己同样可以得到别人的认可，而不只是别的同学的鄙视。

四、引导学生养成优良的个性心理品质与习惯，是增强与巩固学生自信的重要保障。一个人的个性心理品质与自信之间的关系十分密切。因此，从小着眼培养学生适应各种环境、勇敢追求真理、经受失败锻炼、保持沉着、冷静、理智的头脑，能采人之长、补己之短，而不是嫉妒他人，养成优良的个性心理品质与习惯，增强自身人格魅力，再加上明确的目标，刻苦努力，成功的喜悦自然会到来，而体验成功必然会大大增强自信心。有了信心学生就有了学习动力，他们必然会加强自学意识、努力学习，实现自己的奋斗目标。

用心 爱心 专心 - 2 -

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